Psicoterapia Infanto Juvenil
Especialidad
3 CUATRIMESTRES
Objectivos de la Especialidad
Intervenir el comportamiento de niños y adolescentes para la promoción de la salud, a partir de la formación de profesionales de la psicología clínica especializados en el diseño de estrategias de prevención y apoyo al desarrollo armónico e integral de los pacientes; el manejo diagnóstico de patologías, habilidad en la aplicación de técnicas de evaluación, objetivas, proyectivas y conductuales; dominio para establecer rapport en la entrevista clínica; amplio conocimiento en psicopatología; precisa habilidad psicométrica en medición e instrumentación de manera válida y confiable mediante estudios dirigidos a cada paciente según el caso; orientando así, estrategias efectivas para prevenir, fundamentar y desarrollar la salud mental tan necesaria en esas edades en nuestro entorno social.
Plan de Estudios
PRIMER CUATRIMESTRE
BASES NEUROBIOLÓGICAS DE LOS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES
PSICOPATOLOGÍA INFANTIL I
FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTO-JUVENIL
EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO INFANTIL
SEGUNDO CUATRIMESTRE
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
PSICOPATOLOGÍA INFANTIL II
ORGANIZACIÓN FAMILIAR
INTERVENCIÓN CLÍNICA EN LA INFANCIA
TERCER CUATRIMESTRE
TÉCNICAS GESTÁLTICAS
PSICOPATOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
ORIENTACIÓN FAMILIAR
INTERVENCIÓN CLÍNICA EN LA ADOLESCENCIA
Perfil del Egresado
- - Identifica las bases neurobiológicas de los trastornos infanto-juveniles a partir de la discriminación de las fases del desarrollo neuronal prenatal, de la niñez temprana y la infancia; para fundamentar sus conocimientos sobre la modificación de la conducta y las aplicaciones gestálticas.
- - Analiza las taxonomías del desarrollo de los trastornos infantiles y adolescentes, a partir del conocimiento de su diagnóstico estadístico, su clasificación multiaxial, así como sus clasificaciones categoriales y dimensionales; para integrar marcos de identificación de enfermedades.
- - Reconoce los distintos trastornos infantiles y juveniles relacionados con la discapacidad intelectual, de la comunicación, de espectro autista, por déficit de atención/hiperactividad, específicos del aprendizaje y motrices; para integrar las bases clínicas del reconocimiento disfuncional.
- - Analiza el marco histórico de la Psicología Clínica Infantil, a fin de integrar un reconocimiento evolutivo de su proceso desde el S. VII, sus avances con Witmer y Watson; para establecer la lógica del avance en la tecnificación de los procesos de atención a las enfermedades desde el enfoque conductista.
- - Reconoce trastornos infantiles a partir de la identificación de características de las psicosis de inicio temprano, episodios psicóticos DSM-IV, DSM-5, CIE-10, inducción por tóxicos o causas médicas farmacológicas; para integrar métodos clínicos convenientes al tratamiento.
- - Identifica trastornos del estado de ánimo, desde su desregulación disruptiva, depresión, trastorno bipolar de inicio en la infancia, trastornos de ansiedad, por separación, mutismo, fobia específica, traumas y factores de estrés, como el apego reactivo, la relación social desinhibida o estrés postraumático.
- - Reconoce trastornos de la conducta alimentaria y de ingesta de alimentos, como la pica, rumiación, evitación/restricción de la ingestión; así como los trastornos de la excreción en la enuresis y encopresis; para sistematizar procesos de control sobre ellos.
- - Reconoce técnicas gestálticas para la intervención, mediante el dominio del límite de contacto; ciclo de la experiencia; el aquí y el ahora; el experimento; cuadro de terapia, silla vacía, polaridades de la psicopatología del adolescente, para manejar clínicamente asuntos como la esquizofrenia, el trastorno psicótico breve, los disruptivos del control de los impulsos y de la conducta, el trastorno negativista desafiante; el explosivo.